给大赛组委会的一封信
尊敬的大赛组织老师，您们好！
我是2011年厦门大学第六届青年教师教学技能大赛的“初赛”参赛选手，计算机科学系林子雨(http://www.cs.xmu.edu.cn/linziyu)。首先非常感谢您们对本次大赛所做的大量工作和辛勤付出，也非常感谢各位评委老师的辛勤付出！
虽然这次比赛我被淘汰了，但是，我仍然会继续不断努力，让自己成为一名优秀的教师。毕竟大赛只是反映一堂“模拟课”的水平，而真正的好老师是需要经年累月的高水平教学、大量付出和对学生的爱。
对于本次参赛，在展示自己的同时，我也抱着“参与和学习”的态度。这一点，可以从我的参赛作品可以看出。整个比赛，我并没有刻意去包装出一堂“华丽”的模拟课，我的比赛作品，只是简单、真实地再现了我日常的教学场景。我比赛表现出的水平和日常教学表现出的水平几乎一致。评委老师也知道，我20分钟，前5分钟讲了一个小故事（我平时也会时常给我的学生讲励志故事），后15分钟，只讲了一页PPT。这就是真实的我。这就是真实的我的课堂。
下面我主要谈四个方面：
（一） 我从其他参赛选手身上学习到的东西；
（二） “初赛”中适合用于指导我的日常教学实践的方法不多；
（三） 对即将参加“决赛”的选手的一点期望；
（四） 关于举办青年教师教学经验交流会的建议。
（一）我从其他参赛选手身上学习到的东西
在本次“初赛”中，无论是在演讲过程、PPT制作，还是课程内容的安排上，我都明显逊色于其他选手，自己和他们存在很大的差距。从其他选手身上，我可以学习到的东西很多：
第一， 高超的演讲技巧。好几位老师的整个比赛过程，行云流水，内容丰富，层次合理，思路清晰，令人折服。
第二， 优雅的仪表和谈吐。有几位老师的仪表确实给人耳目一新的感觉，我自己上课的时候，确实没有表现出这些风采。
第三， 精美的PPT。很多老师的PPT都制作得非常精美，一看就是下了很大力气，花了不少心思。可以说，他们做PPT的时间至少是我的十倍，甚至二十倍。我看过这些PPT效果后，都赞叹不已。
第四， 选材很到位。一些比赛表现优秀的老师，他们的比赛作品内容选择非常得当，很具有“观赏性”，给人印象深刻。
第五， 优美的板书。本次比赛有几个老师的板书确实非一般人可比，非常优秀，功底深厚，我难望其项背。这个需要多多学习。
第六， 过程引导式学习。很多老师在比赛中对学生的课堂引导，都非常到位，值得我学习。
以上只是我感受比较深刻的几点，当然还有其他方面，这里不再细述。
（二）“初赛”中适合用于指导我的日常教学实践的方法不多
刚才我说过，我是同时抱着学习的心态来参赛的。对于初赛，很多选手表现很优秀。他们优秀的方面，有些既可以学习，也可以反复实践，比如仪表和谈吐、板书、过程引导式授课。 但是，我个人觉得，有些在比赛中表现出来的优秀的方面却只能学习，无法在日常教学中反复实践：
第一， 精美的PPT制作比较难在教学中反复实践。一次短短的报告，或许可以制作出和本次初赛中一些选手那样的非常精美的PPT，可以收集大量的具有华丽效果的视频、图片和程序等。但是，在日常的教学中，需要很多的课程PPT，而不只是20分钟。我平时在做PPT方面，花费了大量的时间，但是，制作出来的效果也很一般。虽然可以制作得更加精美一些，但是，是要考虑时间成本的。如果在日常教学中，要达到这次比赛优秀选手的PPT的效果，至少要花掉十倍于现在的时间，但这是不可能的。因为，我现在的PPT效果，做90分钟的内容，需要耗费完整的1天时间。
第二， 高超的演讲技巧不一定能够让学生听懂知识。初赛中，有的老师的演讲技巧确实比较高超。但是，我个人觉得，在实际教学中，教学的技巧和演讲的技巧差别非常大。教学方法的主旨，不在于具有华丽的效果，而是能够让学生听懂知识。有些教学方法虽然朴实无华，不具有观赏性，但是，对于学生理解知识是最有效果的。
第三， 短时间内丰富的教学内容组织和陈述不是真实的课堂。初赛中，很多优秀的选手，在20分钟内，填充了丰富的内容，包装了完整的问题解决方案，从问题陈述、到框架思路、再到总结，一气呵成，技压全场，很有感染力。但是，这样的场景，很少发生在真实的课堂上。实际教学中，每次课堂内容都是分节、有序、有节奏地讲述，比赛中一些优秀选手的20分钟内容，在实际讲课中，至少要多花费3倍的时间，否则，学生是无法理解这些内容的。（注：我在整个比赛中用15分钟只讲了一页PPT）。
所以，从初赛中，我虽然学习到了很多可以用于提高“比赛水平”的方法，但是，对日复一日的反复教学实践具有“通用的帮助”的方法却不多见。毕竟，日常教学实践和初赛中的很多场景是差别很大的。
（三） 对即将参加“决赛”的选手的一点期望
能够从“初赛”杀出进入“决赛”的选手，都是比赛中出类拔萃的，非常优秀。我从心里佩服他们。同时，在这里，我也想冒昧地对那些接下来参加“决赛”的老师，表达一下我个人的一点期望：我希望“决赛”选手继续把“初赛”中所有优秀的东西展现出来，同时，我希望这些老师最好能够根据自己的教学实践，另外再在“决赛”中融入一些独特的教学方法，而且这些教学方法是能够很容易在日常教学实践中得到推广的。这也是我最希望从他们身上学习的东西。
虽然比赛并不能完全等同于日常教学实践，需要适当“升华”。但是，如果比赛能够融入更多可以用于“真实课堂”的教学方法，这不仅对于提高大赛水平具有重要意义，而且对于推广大赛经验、提高其他老师的教学水平也有很大的帮助。
（四） 关于举办青年教师教学经验交流会的建议
通过本次初赛，我发现两个问题：（1）比赛中一些非常优秀的东西比较难在教学中反复实践；（2）教学中一些很优秀的东西，很难在20分钟以内得到展示。
通过和几个青年教师的交流，我发现大家还是很愿意互相学习教学方法的。所以，我建议，学校每年举行“青年教师教学经验交流会”。在交流会上，青年教师可以非常从容地彼此分享各自的优秀教学方法，并就一些教学中普遍存在的困难问题，大家共同寻找对策。
我每年都会参加一些学术会议，在学术方面沟通比较多，但是，关于教学方面的交流会确实很少。所以，如果能够增加这样一个交流平台，对很多青年教师都是有帮助的。
另外，我建议学校能够开展青年教师之间的“匿名”教学评估。方法是：选择一个老师去听另外一个不认识的老师的课程，然后，撰写一份听课报告，总结被听课老师的讲课优点和缺点。然后，学校把听课报告，以匿名的形式返回给被听课的老师，这样，这个老师就可以根据意见进行针对性的改进。
以上是我的一点拙见，仅供参考！谢谢您们的辛勤工作！
厦门大学计算机科学系青年教师 林子雨
2011年5月16日